鄭州市電化教育館——孟紹增

??

在大力推進中小學教育信息化，實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展過程中，確立資源建設與應用的核心位置，已經成為教育行政部門、電教工作者、廣大教師和教育軟件資源企業(yè)的共識。隨著中小學信息技術教育的不斷普及和基礎教育課程、教材改革的逐步推進。廣大中小學對優(yōu)質教育教學資源的需求愈加迫切。

?

? ??一、我市基礎教育資源建設的現(xiàn)狀

近幾年．為配合基礎教育信息化的推進和農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，各級教育行政部門、學校和電教部門都在基礎教育資源建設方面開展了大量的工作，人力、物力、財力的投入不斷增加。????

目前，我市基礎教育資源無論是從數(shù)量、媒體種類、傳輸方式．還是從開發(fā)的主體和質量來看，都有了長足進步和發(fā)展。特別是2005年河南基礎教育資源中心以后，涉及中小學各年級、各學科、覆蓋主流教材版本的光盤教學資源、衛(wèi)星教育資源、計算機網絡教育資源，已經通過多種渠道提供給廣大的中小學使用并初見成效。主要表現(xiàn)在：

(1)用于教育教學的資源不斷豐富，形成了一批符合新課程標準的精品；

(2)鄭州市的中小學，正在逐步走向以數(shù)字化、網絡化和多媒體化為標志的資源應用階段；

(3)農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程建設了課程教學、教學素材、學習指導、教師培訓、專題教育、教育管理等6大類教育教學資源，極大地改變了農村學校優(yōu)質教育教學資源嚴重匱乏的狀況；

(4)一大批優(yōu)秀的光盤教學資源進入了農村教學點、完全小學和初中學校；

(5)通過中國教育衛(wèi)星專用頻道發(fā)送的資源數(shù)量不斷增多，其中包括小班教學視頻資源、多媒體教學課件、學生學習輔導、專題教育資源、教師培訓資源等多種類型，農村遠教學?？梢越邮?、使用免費資源；

但是，從總體上看，目前適合我市中小學教育教學需要的優(yōu)質教育教學資源總量匱乏、質量不高、有效共享和有效應用程度偏低，仍然是一個不可回避的現(xiàn)實．并且已經成為制約未來中小學教育信息化應用與發(fā)展的主要瓶頸。當前，基礎教育資源建設存在的問題主要有：

（1）投入問題仍是制約資源建設的重要因素。過去幾年，在中小學教育信息化過程中，硬件投入占到絕對比重的80％以上，而軟件資源投入相對較少。

（2）滿足實際需要的、優(yōu)質的中小學教育教學資源不足，存在著結構性短缺?，F(xiàn)有資源在系統(tǒng)性、與文字教材配套等方面存在問題比較突出，也是學校和教師呼吁最多、呼聲最高的問題。

（3）本土化的課程資源短缺。近年來我們進行資源建設，大致有這樣四種渠道：購買各類知識倉庫，教學資源庫、網絡資源平臺等眾多資源；每年從電教教材中訂購的資源；遠程教育網上下載的教學資源；以及互聯(lián)網的公共資源。并不時地更新和完善，逐步形成了較完整的教育教學資源庫。然而我們也發(fā)現(xiàn)，要想使這些資源充分發(fā)揮作用，并非易事，原因有二，一是資源雖然豐富完整，但并不是與我們所使用的教材相對應，教師使用的時候，必須首先東找西尋，然后再組織起來為自己的課堂教學服務，這樣一來，就加大了工作量，費時費力，因而使用信息資源的積極性不高；二是，即使教師找到了一些零星的資源，也必須將其整合起來才能用到課堂上，而不少教師是不能完成整合工作的。另外，即使有的教師用時間整理了資源，用過之后就放一邊，沒有歸類，更不存在與其他教師共享的可能，因而也造成了極大的浪費。我們認為將所購買的資源，遠程教育網的資源，互聯(lián)網的資源進行有效整合，即進行資源的二次開發(fā)，促進教育教學資源本地化，使教育信息化更便捷而有效地落實在日常課堂教學之中,是值得我們深思的課題。

?

二、大力開發(fā)本土化資源，資源效益最大化

從應用的角度講，不同的教師和學生對資源的需求是不相同的。資源的本土化開發(fā)要有組織、有計劃地進行，不能零打碎敲，要根據(jù)教育教學改革的需要和課程教材的要求，從學科教學的全局出發(fā)制定出有針對性的、目的明確的、科學可行的開發(fā)計劃；還要有教學研究人員、第一線教師、教育教學行政人員以及電教技術人員組成的隊伍。

為此，我們以鄭州市教育局電教館為技術指導，以各縣市區(qū)資源建設專員為主導，以各學科一線教師為主體的資源建設隊伍加大工作力度并根據(jù)河南省基礎教育資源中心的技術標準；制定了資源建設規(guī)劃和目標，并分配各選題到各學校，最后負責資源的制作這樣的一個工作計劃。

2月份接河南省電化教育館、河南省基礎教育資源中心關于組建“河南省基礎教育資源建設骨干教師隊伍”的通知，采用自下而上推薦、分級審核的辦法選拔確定了省級資源骨干教師候選人15人。并正在逐級建設市級、縣（市）區(qū)級資源骨干教師隊伍。

7月份，我們參加了各省轄市資源專員視頻會議，學習領會了省基礎教育資源中心在三分屏軟件開發(fā)精品課件以及其他資源建設方面的精神。

8月下旬，我們與河南基礎教育資源中心領導溝通后確定了資源開發(fā)的方向，進行專題教育資源的探討與開發(fā)。隨及召開相關人員參加的會議，并分配了任務。

當時，我們根據(jù)時令、社會需要、主講嘉賓資源等綜合因素提出選題策劃，上報河南基礎教育資源中心立項批準。然后選定主講嘉賓，并和嘉賓進行溝通由各個主講嘉賓去拿出主講初稿，召開由選題編導、教研專家、主講嘉賓參加的選題研討會我們進行把關修改，最后進行錄制。并且由河南基礎教育資源網進行發(fā)布。

專題教育資源與知識點教育資源制作過程向比具有以下基本特點；1、選題范圍廣，組織、制作周期短；2、資源教師善演講具有極大的可視聽性及靈活生動性，3、有利于教育教學知識性內容的吸收，特別適應大教育本土化教育教學資源的建設與發(fā)展。

?

三、找準盲點，立足社會大教育進行資源開發(fā)

從任意一個角度入手進行選題，也是專題教育資源制作的輕易之事，我們首先是從關注對青少年兒童的教育問題入手的。

在對孩子實施教育的整個過程中，學校教育始終處于主導地位，然而家庭教育卻起著關鍵作用，由于這種關系，二者必須有機結合達到合諧統(tǒng)一。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校；3 兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。

可以說，家庭、社會、學校教育環(huán)境的優(yōu)劣是直接關系到一個孩子成長的關鍵。然而，目前我們的教育環(huán)境，應值得我們教育工作者特別是電教教研者所關注的。如，網吧充斥、臺球桌滿地、卡拉OK廳燈光閃閃……而社區(qū)的教育資源呢？書屋、體育設施、健康有益的文化場所、圖書館、博物館、紀念館、科技館基本無處可尋。

?學校教育如果說是在教育學生上做加法的話，那么目前我們有些地方的社區(qū)教育和家庭教育基本上在做減法。學校的影響力出現(xiàn)了超不過圍墻的尷尬局面。長此以往，各種壞風氣、壞信息、壞習慣攪和粘連在一起，我們的學生、我們的下一代，會不會成才？能不能成才？

? 當今的網吧的特點之一，幾乎全是學生。人裝潢攢動，黑壓壓的一片會是學生，其中不乏小學生；特點之二，大部分學生在上網打游戲、聊天，接受暴力、色情等有害信息，而真正上網查資料學生的學生少之又少；特點之三，上網時間長。少則2～3小時，多則徹夜不歸；特點之四，空氣質量差。

? 而現(xiàn)在我們的家庭教育水平普遍偏低。親子溝通的少，關系緊張的多，溺愛型、粗暴型、羅嗦說教型、言行不一型的家長不在少數(shù)，家庭教育水平急待提高！父母是孩子的第一任老師，更是他們的終生老師，其重要性和影響力可想而知?，F(xiàn)在有的家長教育方法手段單一，教育思想觀念落后。有的家庭家長和孩子的關系僅僅維持在金錢關系的層面。孩子需要錢的時候才會想起父母，而這時父母往往一給了之。有時學校開家長會，一個班只有三五個家長到會，讓人好不心寒。但是一到了升學考試時，考場外面到處都是迎送的家長，他們都顯得那么焦急與忐忑不安。兩相對照，令人深思。有的家長連班主任姓誰名啥都不清楚；有的連孩子教室在哪都找不著北。平時孩子在班上的行為習慣怎樣，學習成績好壞都不知曉，這很難說讓我們說他是個稱職的合格的家長。

家庭教育水平的提高，一要靠家長自身素質的提高。多學習，多身教，少言教，家長教育水平的高低主要看他的親子溝通的深度與廣度和頻率。越是深越是廣，孩子越是愿意將心窩子話、悄悄話告訴你，你的家庭質量就越高。

因此，我們針對家庭教育要抓住兩個點：一是德育，即如何做人的問題。這是家庭教育永恒的主題；二是良好行為習慣的養(yǎng)成。學習習慣、生活習慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成愛讀書、喜讀書的習慣。學生讀書的過程就是與大師對話的過程，就是與優(yōu)秀人士對話的過程，就是一個自我教育的過程。一個喜歡讀書的學生，思想品行和學習成績都不會差。養(yǎng)成問問題的習慣，養(yǎng)成預習的習慣，養(yǎng)成制定計劃、規(guī)劃的習慣；養(yǎng)成生活自理的習慣，禮貌待人的習慣，計劃用錢、勤儉節(jié)約的習慣……

家庭教育水平的提高靠學校嗎？而我們的學校在升學壓力的影響下成立的家長學校大部分形同虛設?？孔詫W嗎？而我們的家長又很難找到真正適合他們的教材與學習媒體。因此，我們認為河南基礎教育資源網可以作為這方面一個高效的平臺。

? 我們經過對學生家長以及學校老師的廣泛征求意見，許多老師經常為家庭教育不能很好的配合學校教育而苦惱。而許多家長卻又不具備應有的家庭教育知識，不能很好的解決孩子在成長過程中的問題而苦惱。而學校教學壓力較大有不能很好的教給家長家庭教育的知識。因此我們結合目前的社會現(xiàn)實策劃了《家有兒女》系列專題講座。

本系列講座借助網絡這一現(xiàn)代媒體，以具體的問題、案例以小專題的形式，每期一個話題通俗易懂架起學校教育與家庭教育的橋梁。本系列講座面對廣大中小學生及學齡前兒童家長，主要內容涉及家庭教育的方方面面。計劃為，每周一期每期一個話題。

1、幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，正確看待孩子在成長過程中出現(xiàn)的各種問題。

2、幫助家長了解孩子的心理特點，采用科學的教育方法實施家庭教育，使家庭教育既變得輕松愉快，并且收到事半功倍的效果，讓家長成為成功的父母，也讓孩子成為最好的自己。

3、教給家長如何解決孩子在成長過程中遇到的各種疑難問題的對策，以及解決問題的具體方法。

4、教給家長如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，讓孩子健康快樂的成長。

目前，我們確定的選題方向大致有十個方面：

心理健康篇、生理健康篇、家教誤區(qū)篇、行為習慣篇、熱點關注篇、案例分析篇、文化藝術篇、家校結合篇、父母課堂篇、早期教育篇。

?

四、利用三分屏錄制軟件，開發(fā)低成本高效率教育資源

河南省基礎教育資源中心通過政府采購引進的三分屏課件錄制軟件，是由北京聯(lián)想傳奇信息技術有限公司開發(fā)的的一款高效多媒體資源開發(fā)制作軟件。

目前“三分屏”課件是網上比較流行的一種多媒體課件形式,與以往簡單的文字和圖片相比,它具有交互性強、內容豐富、能自主控制課程進度等特點。學員通過它既可以看到教師授課的實況,也可以看到精彩的多媒體演示,還可以自主的控制課件的進度。

三分屏課件，是由專門的三分屏錄制軟件錄制而成的多媒體課件。由于該軟件把計算機屏幕分為板書顯示區(qū)、視頻播放區(qū)和課件目錄區(qū)三個部分，故稱為三分屏課件。其中板書顯示區(qū)通常采用powerpoint軟件制作，因而也稱為ppt文檔顯示區(qū)。好的三分屏課件的三個分屏區(qū)域應該為活動區(qū)域，其窗體的大小可以用鼠標自由調整，以方便用戶視聽。課件目錄區(qū)為本課件的視聽目錄的索引區(qū)，一般按照課程的自然順序排列，每課時45分鐘；也可以按照教材的章節(jié)順序或者內容的樹狀目錄排列。聯(lián)想傳奇課件錄制系統(tǒng)完全能夠達到這些要求。

除此之外，我們通過初步試用發(fā)現(xiàn)聯(lián)想傳奇課件錄制系統(tǒng)還具有以下特點：

動態(tài)屏幕捕獲

能夠將計算機屏幕內容，包括鼠標運動軌跡、電子白板內容等完全錄制下來。在錄制屏幕內容時，具有以下特點：

(1) 只占用非常少的CPU資源，不影響其他程序的運行;

(2)壓縮率很高，占用磁盤空間小;

(3) 屏幕捕獲幀率可以達到30幀每秒;

捕獲圖像與語音

實時采集教師的圖像與聲音，并進行壓縮處理后存盤，占用磁盤空間小，一個小時的課件僅僅需要60M磁盤空間。

課件剪切

錄制好課件后，可以對課件進行任意的剪切，刪除無用的部分，而且視頻與講稿是同步剪切。這一點是許多其他三分屏課件制作軟件做不到的。

圖像與聲音的監(jiān)視功能

在錄制課件之前以及錄制課件的過程之中，都提供了圖像以及聲音的預覽與監(jiān)視功能，這樣能夠保證課件的錄制效果，不會出現(xiàn)“靜音課件”現(xiàn)象。

豐富的課件樣式模板

錄制完課件后，可以根據(jù)自己的喜好，選擇課件的外觀樣式模板。

操作極為簡單

對授課老師的唯一要求是：能夠將教案編寫成電子文檔，并能夠用計算機授課。無需學習其他軟件，錄制軟件。一個資源開發(fā)部門只需要配置1～2位錄制操作人員就可以了，每個操作人員的培訓時間僅僅需要1個小時就夠了。

硬件系統(tǒng)配置靈活

通過試用我們發(fā)現(xiàn)，該款軟件的錄制系統(tǒng)配置非常靈活方便，可滿足各種投入成本預算。

1、最低配置

一臺筆記本+攝像頭（帶麥克）

此系統(tǒng)由主講教師自己控制錄制按鈕，錄制軟件后臺運行不影響主講教師的桌面。

2、中等配置

主講教師筆記本電腦+錄制臺式機（配備1394卡）+DV攝像機+麥克（聲音由DV攝像機進）

此系統(tǒng)由錄制工作人員控制錄制按鈕。

3、推薦配置

主講教師筆記本電腦+錄制臺式機（配備Osprey210卡）+DV攝像機+麥克+調音臺（聲音由Osprey210卡進）

此系統(tǒng)由錄制工作人員控制錄制按鈕。

另外，本系統(tǒng)還可根據(jù)需要配置成雙視頻窗口的錄制系統(tǒng)。一臺攝像機拍老師，一臺攝像機拍學生或視頻展臺。

以上經驗是通過短短幾個月的試用的思考，由于時間倉促如有不當敬請指導。

?

?

?